在人潮眾多的捷運上，傳來非常明顯的哭喊聲
馬上就能聽出來是小孩的哭鬧的聲音
伴隨而來的是父母不斷的「噓～不准哭。你看大家都在看你，你在這樣叫會被趕下車喔。」
的確大家都在看那小孩，因為目光被孩子的聲音吸引，有許多人對那家庭投出好奇的眼光
這時父母壓力隨著目光的聚焦逐漸提高，開始更用力的希望孩子安靜
也因為焦慮和壓力的促使下，父母開始從柔性勸導到強硬施壓
「你再哭等一下回家你就知道，還不閉嘴？還有聲音？」
這時孩子的哭鬧聲明顯降低許多，但還是可聽見啜泣聲
這時父母的耐心已經用光了，「啪」響亮的一聲
本來只剩下啜泣聲的孩子，因為痛整個嚎啕大哭
父母的怒氣也伴隨哭聲增加，從此刻起到離開捷運車廂都不斷的在訓斥孩子，警告他再不閉嘴回家要他好看

「我之前想自殺時，目的是為了報復，只要一想到如果我死了，媽媽和爸爸會最難過，就想這麼做。」作者的女兒如是說。

在我的諮商工作中，也常可看到這般比悲傷更悲傷的故事上演著：父母明明是愛孩子的，但父母的用心孩子卻絲毫不領情，反倒恨父母入骨，甚至想以自我毀滅作為報復父母的終極手段，就像作者女兒對作者的告白一般。

何以親子間的隔閡、鴻溝可以如此深不見底，作者在書中的血淚自白，一一懺悔著過往是如何以「錯愛」的方式教養子女，深刻悔過往昔的自己就像恐怖情人般，用自以為對的方式愛著對方，卻未能體會這樣的「錯愛」，正一點一滴將孩子的生命力殘殺消融殆盡。

2014年3月19日我打開電腦，才赫然從學生所po的臉書圖文發現 ，他昨晚與學運夥伴一同突破警備防線佔領立法院，現正持續在立法院內現場投入第一線的抗爭行動，後知後覺的我，才開始思考可以為他們做些什麼。於是在心理、社工等助人工作者聯合成立318學運心理諮詢服務站後，即便當時我還只是屈屈一介實習心理師，仍決意躋身投入貢獻我尚生嫩的心理專業。

亮亮是幼稚園中班的小朋友
亮亮的媽媽最近因為亮亮一直拿別人的東西感到苦惱
經常在亮亮的書包中可以找到不屬於他的東西
媽媽看到後非常的緊張，問亮亮東西怎麼來的
亮亮看著東西，想了片刻才說：「同學給我的。」
媽媽半信半疑的問老師並和同學核對後，表示不是同學送的
媽媽也和亮亮說過不是他的東西，不可以拿，但是這樣的事情依舊不斷發生
亮亮的媽媽已經無計可施。