「作弊」這件事對於老師和家長來說真的是人格崩塌的嚴重問題，家長提到作弊後面就會聯想到這是一個不誠實、不負責、逃避責任、偽造成就等的小孩，最後就會覺得這孩子已經糟糕的無可救藥，因此會用上最嚴重的警告、最嚴厲的處罰希望來斷絕這樣不當的行為，但往往效果不彰，最後不是家長放棄管教就是孩子放棄努力。

這讓我想起有位很聰明的孩子，他不需要作弊就已經是班上數一數二的高分，但他依舊會習慣性的作弊，我曾經問過他明明靠自己就很棒了，為何還要去看別人的，你甚至不覺得他會考比你好呀！

他說他其實也知道不需要作弊，但他實在太沒有安全感，他覺得他若是不確認別人的答案，好像自己就會寫錯，我告訴他即使你錯一兩題你還是很高分，他卻說自己國小曾經因為考95分被爸爸說是沒用的廢物，但這分數已經是全班最高分，但爸爸的反應讓他對考試都有一種強烈的不安全感，因此即使他很努力準備，他依舊無法克制自己不去看別人的答案。

由這故事可以知道，作弊大部分都發生在「考試」，有考試家長就會要求成績、同學會比較分數，這些莫名的壓力讓考試一點都無法錯誤，不會寫的更緊張，會寫的也變沒把握，

最後看別人的或者找答案才能確認自己的是對，消除可能會答錯的不安全感。

所以要解決孩子作弊的行為，就要先拿掉考試對孩子的壓力，也就是讓考試造成的不安全感可以消失，包括處罰和獎勵，處罰存在本身就是壓力沒錯，但沒有得到獎勵本身也是一種快樂剝奪，這都會讓考師產生附加的情緒，要將考試變成孩子很平常的練習，孩子才能平常心看待考試。

但接下來家長就會擔心孩子不努力、不上進、粗心怎麼辦，家長擔心的是孩子會因此跟不其他人的步調，也擔心孩子該學習的沒有獲得，但孩子的價值本來就不該建立在哪一次考試，在複習和讀書的過程中父母若都在旁陪伴，孩子是否有學習、有成長家長不就瞭若指掌，因此當家長也被「分數」給綁架，孩子也會困在「考試」的壓力中。