亮亮來到我這邊時覺得很緊張
因為媽媽說他都亂拿別人東西不乖，所以要來這邊
我和亮亮說：「你一定很緊張，很怕我會罵你，對不對？」
亮亮很緊張的看著我，回答：「對，我怕你把我帶去給警察，媽媽說我不乖就要把我抓去關起來。」
看著亮亮很緊張，安撫的和他說：「你不用緊張，老師不會把你給警察，老師想幫忙你怎樣不會被媽媽罵，好嗎？」
亮亮聽到我這麼說終於放鬆一點，露出一點點笑容
於是我跟亮亮說：「你平常在幼稚園都最喜歡和大家做什麼啊？」
亮亮很興奮的跟我說：「我最喜歡畫畫，畫很多魚，我知道不同的魚。」
我拿出蠟筆和圖畫紙，並和亮亮說：「那我們來畫畫吧，好想看你畫的魚。」
亮亮豪不猶豫的開始畫圖，邊畫還邊解釋魚的種類和構造
在他完成圖畫後，也非常負責的幫忙把蠟筆收好
但收差不多時，亮亮就把所有的東西都收進他的書包中
我和亮亮說：「你知道蠟筆收好要放在哪裡嗎？」
亮亮燦爛的笑說：「全部都要收進書包放好，不然會不見。」
我問亮亮：「為什麼要全部放書包啊？」
亮亮沒有多加思考的跟我說：「因為媽媽說東西用完要收書包放好，不然會不見。」
我又問亮亮：「你知道什麼東西可以放你的書包，什麼東西不能放你書包嗎？」
亮亮又很快地說：「媽媽說我的東西才可以放書包。」
我心想，亮亮蠻有概念的啊，但怎麼會把東西放書包呢，又問：「那剛剛用的蠟筆是誰的東西呢？」
亮亮說：「我的啊，因為誰用的，誰就要收。」
忽然間，我似乎懂亮亮的邏輯「誰用的就是誰要負責收拾」而收拾就是要放進書包。

這看似很簡單的物權概念，但對於小朋友的理解和認知是有很大的落差
在教導小朋友認識「誰的東西」時，同時需要讓小朋友知道「借」的觀念
小朋友在現代物質較不缺乏，想要的東西家長也比較容易滿足
因此就對物品的區分比較沒有概念，因此剛進入群體生活時就容易發生東西都是他的
所以剛剛亮亮的情況，就需要讓亮亮知道「借」是什麼
讓亮亮知道他的東西會貼上他的名字，若是從同學、或老師那邊拿到的都是「借」
用完就需要把這些東西還給借你的人

這樣的觀點可以在家時和小朋友練習
告訴小朋友蠟筆、圖畫紙都是媽媽的
你要畫畫時你要跟媽媽借蠟筆、圖畫紙
畫完，要將蠟筆、圖畫紙收好還給媽媽
若是沒有用完收好歸還下次就不能再借
這不僅可以讓小朋友理解借與還的規則
也可以培養小朋友負責與愛惜物品的能力
家長也可以找些時候和小朋友一起玩玩具，並且向小朋友借玩具
讓小朋友感受自己的東西與人分享和愛惜別人東西的重要

「偷」是一個很嚴重的罪名
很多小朋友還不理解「我的」、「你的」的觀念時
就會被家長或老師用你這樣是「小偷」的語言教導
有時這樣的語言對小朋友自尊心和同儕間的相處會造成很大的傷害
因此在發現小朋友「拿到別人」東西時，別急著用偷下定論
多些觀察和教導，才能幫助小朋友真正去釐清觀念。